Dr. Scot Danforth
Professor, Assistant Dean of Research
Attallah College of Educational Studies
Expertise: Inclusive Education; Disability Studies; History of Education; Philosophy of Education;
Office Location:
Reeves Hall
Email: danforth@duojiwuye.com
- Scholarly Works:
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Digital Commons
- Education:
- 威廉玛丽学院，文学学士
北卡罗来纳大学教堂山分校，教育学硕士
University of South Florida, Ph.D.
Biography
斯科特·丹福斯是从事残疾教育和全纳教育研究领域的知名学者. 他是90多种出版物的作者或编辑，其中包括13本书. 他的奖学金研究涉及残疾青年和学校教育的政治和伦理问题. 他的目标是促进民主学校和社区的发展, supportive, and caring to all persons.
丹福斯教授的奖学金是跨学科的, engaging the disciplines of philosophy, history, sociology, anthropology, and education. 他的出版物有各种各样的读者, including public school teachers, parents, policymakers, and researchers in numerous fields of study.
他是AERA(美国教育研究协会)教育残疾研究特别兴趣小组的联合创始人. 他与Peter Lang出版了《威尼斯人app》和《澳门威尼斯人app下载》两本丛书. For six years, 他曾担任《澳门威尼斯人app下载》的联合编辑, 残疾研究协会的官方期刊. 在2014年第二届城市残疾教育研究会议上获高级学者奖. 在成为大学研究员和讲师之前, 丹福斯教授在弗吉尼亚州做了六年的特殊教育教师, North Carolina, and Florida.
最近的创意，学术工作和出版物
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Ressa, T. W. & Danforth, S. (2023)《澳门威尼斯人app下载》 Doctoral Program: Ableism in Higher Education.斯堪的纳维亚残疾研究杂志25(1):147-159. DOI: http://doi.org/10.16993/sjdr.911
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Palma, C., Abdou, A., Danforth, S., & Griffiths, A. J. (2023) Are Deficit Perspectives Thriving in Trauma-Informed Schools? A Historical and Anti-Racist Reflection. Equity & Excellence in Education. DOI: 10.1080/10665684.2023.2192983
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Danforth, S. (2021) From harmful to helpful. In Ferri, B. & Connor, D. (eds) How Teaching Shapes Our Thinking About Dis/abilities (pp. 63-76). New York: Peter Lang.
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Danforth, S. (2021) From harmful to helpful. In Ferri, B. & Connor, D. (eds) How Teaching Shapes Our Thinking About Dis/abilities (pp. 63-76). New York: Peter Lang.
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Danforth, S. (2021)独立、相互依赖与智障:来自文化 Origins to Useful Application. 教育哲学探究，28,2,2021,95-109.
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Danforth, S. (2021)“同伴”:美国残疾亚文化中的团结与种族 States. 文学与文化残疾研究杂志，15,4,401-418.
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Assaf, E., James, J. & Danforth, S. (2021)《英雄之旅的政治:威尼斯人app……的叙事学 《威尼斯人app》，《澳门威尼斯人app下载》，41,2. DOI: 10.18061/dsq.v41i2.6984
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Danforth, S. (2020年7月18日)两个天才，一个轮椅，和鲸鱼一起游泳的大胆计划. Narratively, http://narratively.com/two-geniuses-one-wheelchair-and-an-audacious-plan-to-swim-with-the-whales/
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Danforth, S. (2020)明星表演:艾德·罗伯茨巡回演讲，1983-1995. Disability Studies Quarterly, 40, 4, n.p.. DOI: 10.18061/dsq.v40i4.7387
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Danforth, S. (2020)《威尼斯人app》. 中国残疾研究杂志，9,5,464-488.
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Danforth, S. & Connor, D. (2020)通过独立生活运动考虑全纳教育:改进的教训?, The Educational Forum.DOI: 10.1080/00131725.2020.1798705
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Danforth, S. (2018)家庭中的残疾:约翰和爱丽丝杜威抚养他们的儿子萨比诺. Teachers College Record, 120, 2, 1-30.
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Danforth, S. (2017)成为一个伟大的包容性教育家(第二版). New York: Peter Lang Publishing.
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Taff, S. D. & Danforth, S. (2016) Dewey and philosophy of disability. In Peters, M. A. 教育哲学与理论百科全书. New York: Springer Meteor.
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Danforth, S. & Gabel, S. (编)(2016)教育中残疾研究面临的重要问题(第二版). New York: Peter Lang Publishing.
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Tiboris, M. & Danforth, S. (2016)学会占据自己:自主教育的实质内容. Social Theory and Practice, 42, 3, 636-654.
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Danforth, S. (2015)前言:《澳门威尼斯人app下载》(pp. xi-xvi). In Connor, D., Valle, J., & Hale, C. 残疾研究在教育中的实践:为社会变革而行动. New York: Peter Lang.
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Danforth, S. (2015)在约翰·杜威的指导下:全纳教育的民主经验. In Jones, P. & Danforth, S. (编)全纳教育研究的基础. Bingley, England: Emerald Publishing.
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Danforth, S. & Jones, P. (2015)从特殊教育到融合再到真正的包容. In Jones, P. & Danforth, S. (编)全纳教育研究的基础. Bingley, England: Emerald Publishing.
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Jones, P. & Danforth, S. (编)(2015)全纳教育研究的基础. Bingley, England: Emerald Publishing.
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Danforth, S. & Naraian, S. (2015)全纳教育的新领域: 开始威尼斯人app概念基础的对话. 智力与发育障碍，53,1,70-85.
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Danforth, S. (2015)社会正义与技术官僚:美国全纳教育叙事的追踪. 话语:教育的文化政治研究，第1-18期.
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Danforth, S. (2014) Becoming a great inclusive educator. New York: Peter Lang Publishing.
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Danforth, S. & Ressa, T. (2014)对待不完整的儿童:学习障碍科学是如何为排斥而建立的. In Kanter, A. & Ferri, B. A. (eds.纠正教育错误:法律和教育中的残疾研究. Syracuse, NY: Syracuse University Press.
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Danforth, S. (2014)美国的技术统治与全纳教育(pp. 145-160). In Kiuppis, F. & Haustatter, R. S. (编)萨拉曼卡二十年后的全纳教育. New York: Peter Lang.
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Danforth, S. (2012)浪漫主义农业主义与美国的运动教育:学习障碍科学的话语政治考察(pp. 85-100) In Cole, D. R. & Graham, L. (Eds.) Power In/Of Language. Malden, MA: John Wiley and Sons.
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Kim, T. & Danforth, S. (2012)实习教师的非权威监督方式:合作教师的概念隐喻. 教育与教学学报，38,1,67-82.